迁徙的读音(学习和迁移的重要作用——我们一起读《人是如何学习的》第2天)

迁徙的读音 ▼点击收听▼ 领读者 | 丁晓敏 南京市科睿小学学习是人一生都要坚持的,把学习迁移要用到新情境中则会让学习更有价值和意义。学习的狭义是通过阅读、听讲、研究、观察、理解、…

迁徙的读音

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领读者 | 丁晓敏 南京市科睿小学
学习是人一生都要坚持的,把学习迁移要用到新情境中则会让学习更有价值和意义。
学习的狭义是通过阅读、听讲、研究、观察、理解、探索、实验、实践等手段获得知识或技能的过程,是一种使个体知识技能、感情价值、思想方法得到升华的行为过程。如通过学校教育获得知识的过程。
广义是指人在生活过程中,通过获得经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的行为方式。如生活环境、扮演角色带来的不同认知。
迁移被定义为把在一个情境中学到的东西迁移到新情境的过程,学习迁移指一种学习对另一种学习的影响。
迁移和学习是同一问题的两个相继过程,两者相互制约、相互促进,共同促进学习迁移的有效落实发展,在教育教学中,学习与迁移具有重要作用。

学习和迁移具有重要特征。初始学习是迁移的基础,具有必要性,一切有意义的学习都是在原有学习的基础上产生的,学习经验熟悉可以促进迁移。
知识的抽象表征有助于促进迁移,过度情景化的知识不利于迁移。
情景化知识需要人有过多次的实践、思考、观察、探索、总结,而情景化的知识已经有固定的场景,不利于人去将其中的知识迁移到其他方面。
而抽象表征的知识则边界较少,更利用迁移。迁移是主动的动态过程,活学活用。所有的学习包括了先前的所有迁移的基础。
学生对学科知识的掌握程度是迁移的基础,理解力对迁移是至关重要的,理解了才能迁移应用。任何一种学习都需要时间,而学习动机则决定了你会投入多少时间学习。

学习到的知识又都是需要反复反馈,学习情境的重复刺激使学习者在解决问题的同时进行方法的改进,才能在无意识的时候将学习到的知识应用到生活工作中。
初始学习情境影响迁移,要营造多元化情境,在更高的抽象层上助推学习的迁移。对学习到的新旧知识都积极主动思考、接收。
采用元认识的方法可以增加学生主动情境迁移程度。在学习迁移中寻找先前学习同后来的知识的相似性,如,学习的内容、学习态度、学习方法的相似处,相似性越多,迁移就越容易发生。
在日常教学中,要以课堂为载体,培养学生学习迁移能力,让学生适应新情境,再自主解决新问题。

此外,教师教学过程中应更注重学生分析问题的能力,打破学生的思维定式,达到举一反三独立解决问题能力。
同时,教师也需要培养学习迁移的能力,多学习借鉴适合学生思维方式的有效教学方法,还要了解现代多方式教学,积极借用、采用有效的新方式。
通过各种途径让学生理解、掌握、迁移知识。教师要多关注教学方式变化,把所学知识应用到实际工作中,不忘初心,持之以恒的学习工作。

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