9加几教学设计_9加几教学设计及反思

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9加几教学设计
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  • 最佳答案格列佛游记》练习 一填空 1.格列佛在_________遇到了可怕的风暴。(苏门答腊) 2.格列佛吃了含催眠药的食物,昏睡后被运到了首都_________城。 答(密而登都) 3.格列佛在利立普特国的生活中有几组数据与他的生活密切相关,请连线回答。 民工 60 牛 骏马 40 羊 4.利立普特国不远处还有个小人国叫__________ 答:(不来夫斯古) 5.简答格列佛为何成了利立普特国举国称颂的英雄? 答:(利立普特国不远处还有个小人国,两国之间经常交战,这次由于格列佛潜入水中,用长绳和钩子把那个小人国的战船都拉回了利立普特国,利立普特国未发一兵一卒就大获全胜,所以格列佛就成了英雄。) 6.格列佛乘坐的“冒险”船经过_______国家遭遇了海上季风风暴。 答:(印度) 7.格列佛应“好望”船长__________邀请在一次出航。答:(威廉&#;罗宾逊) 8.在, 去往东京的途中他们遭遇了大海盗船,船上都有哪国人?答:(英国、荷兰等) 9.格列佛所到达的“飞岛”是借助_________或升或降,从一处移另一处。答:(借助磁石) 10.岛国王惩罚人的手段有几种。答:(两种 一种温柔 一种严厉) 11.在“飞岛”上国王陛下巡视这个国家第二大的城是_________。答:(林达洛因) 12.离开飞岛后他到了“拉格多”在那里他到了数学学校,老师的教学方法很奇特。请简答 答:(命题和证明都用头皮一样颜色的墨水写在在一块饼干上,然后让学生空腹吞下饼干。) 13.在“拉格多”格列佛还到了__________学院。答:〈教学设计设计学院〉 14.“慧 国”每四年的春分时节要________大会。答:〈全国〉 15、《格列佛游记》中,格列佛第一次出游,发现小人国是用(跳绳比赛)来选拔官员的,她第四次出游来到了(慧骃国)(国名) 16先后到了那几个国家(按顺序写)小人国,大人国,飞岛国,慧骃国。 17、格列佛以(随船)身份,得以随船出游,周游世界的。 18、《格列佛游记》是斯威夫特急剧讽刺色彩的小说,请概括写出其中两个讽刺性的故事情节?(1)小人国用跳绳比赛来选拔官员(2)在飞岛国与鬼魂谈话 19、那格人国家有“长生不老者”他们头上的胎记在不同时间呈不同颜色,12岁时 是:绿色;25岁时是:深蓝色;45岁时是:炭黑色 20、慧嘶马族两在美德是什么?(友谊、仁慈) 21、本书讲述的是什么?(讲述了英国船医格列佛因海难等原因流落到小人国、大人国、飞岛以及马国等地的经历。 22、他描写小人国利里浦特党派之争以鞋跟高代划分阵营,分为哪两派?(高跟派,低跟派) 23、作者在慧嘶马待了多久?(三年之久) 24、小人国中人们的身高大约是多少?(15厘米) 25、慧嘶马国中都是一些什么动物?(是一些有思想,有灵性的马) 26、作者去慧嘶马国是以什么身份出行的?(作者这次是以船长身份出行的) 27、格列佛到达飞岛它是以什么来为食的?(岛上岩石林立,但格列佛找到很多鸟蛋,燃起一堆石南草和干海草,烤蛋吃。) 28、格列佛在烤食物时用的工具是什么?(格列佛随身带着火石、火镰、火柴和取火镜等物品) 29、飞岛国人的外衣上饰有什么图案?(他们的外衣上都饰有太阳、月亮和星辰的图案,中间夹杂着许多乐器如笛子、竖琴、喇叭、吉他还有提琴等。 30、飞岛国王宫的宝座前的桌子上摆着什么东西? 桌子上摆满了地球仪,球体以及各种……余下全文

初中数学解题技巧有哪些?列举几个?太原的

  • 太原学大长风4 0 0 1 – 6 6 9 – 0 0 7 9 1 1 7桃园南路4 0 0 1 – 6 6 9 – 0 0 7 9 1 1 8
  • 初中数学解题方法与技巧 要学好数学,学会解题是关键。在进行解题的过程中,不仅需要加强必要的训练,其还要掌握一定的解题规律与技巧。一、数学思想方法在解题中有不可忽视的作用 解题的学习过程通常的程序是:阅读数学知识,理解概念;在对例题和老师的讲解进行反思,思考例题的方法、技巧和解题的规范过程;然后做数学练习题。 基本题要练程序和速度;典型题尝试一题多解开发数学思维;最后要及时总结反思改错,交流学习好的解法和技巧。著名的数学教育家波利亚说“如果没有反思,就错过了解题的的一次重要而有意义的方面。” 教师在教学设计中要让解学生好数学问题,就要对数学思想方法有清楚的认识,才能更好的挖掘题目的功能,引导学生发现总结题目的解法和技巧,提高解题能力。1. 函数与方程的思想 函数与方程的思想是中学数学最基本的思想。所谓函数的思想是指用运动变化的观点去分析和研究数学中的数量关系,建立函数关系或构造函数,再运用函数的图像与性质去分析、解决相关的问题。而所谓方程的思想是分析数学中的等量关系,去构建方程或方程组,通过求解或利用方程的性质去分析解决问题。2. 数形结合的思想 数与形在一定的条件下可以转化。如某些代数问题、三角问题往往有几何背景,可以借助几何特征去解决相关的代数三角问题;而某些几何问题也往往可以通过数量的结构特征用代数的方法去解决。因此数形结合的思想对问题的解决有举足轻重的作用。3. 分类讨论的思想 分类讨论的思想之所以重要,原因一是因为它的逻辑性较强,原因二是因为它的知识点的涵盖比较广,原因三是因为它可培养学生的分析和解决问题的能力。原因四是实际问题中常常需要分类讨论各种可能性。 解决分类讨论问题的关键是化整为零,在局部讨论降低难度。常见的类型:类型 1 :由数学概念引起的的讨论,如实数、有理数、绝对值、点(直线、圆)与圆的位置关系等概念的分类讨论;类型 2 :由数学运算引起的讨论,如不等式两边同乘一个正数还是负数的问题;类型 3 :由性质、定理、公式的限制条件引起的讨论,如一元二次方程求根公式的应用引起的讨论;类型 4 :由图形位置的不确定性引起的讨论,如直角、锐角、钝角三角形中的相关问题引起的讨论。类型 5 :由某些字母系数对方程的影响造成的分类讨论,如二次函数中字母系数对图象的影响,二次项系数对图象开口方向的影响,一次项系数对顶点坐标的影响,常数项对截距的影响等。 分类讨论思想是对数学对象进行分类寻求解答的一种思想方法,其作用在于克服思维的片面性,全面考虑问题。分类的原则:分类不重不漏。分类的步骤:①确定讨论的对象及其范围;②确定分类讨论的分类标准;③按所分类别进行讨论;④归纳小结、综合得出结论。注意动态问题一定要先画动态图。4 .转化与化归的思想 转化与化归市中学数学最基本的数学思想之一,数形结合的思想体现了数与形的转化;函数与方程的思想体现了函数、方程、不等式之间的相互转化;分类讨论思想体现了局部与整体的相互转化,所以以上三种思想也是转化与化归思想的具体呈现。 但是转化包括等价转化和非等价转化,等价转化要求在转化的过程中前因和后果是充分的也是必要的;不等价转化就只有一种情况,因此结论要注意检验、调整和补充。转化的原则是将不熟悉和难解的问题转为熟知的、易解的和已经解决的问题,将抽象的问题转为具体的和直观的问题;将复杂的转为简单的问题;将一般的转为特殊的问题;将实际的问题转为数学的问题等等使问题易于解决。 但是转化包括等价转化和非等价转化,等价转化要求在转化的过程中前因和后果是充分……余下全文

举例子教学是学习理论吗?

  • 问题补充: 举例子的方式属于哪一种学习理论啊?
  • 说课,作为一种教学、教研改革的手段,最早是由河南省新乡市红旗区教室于1987年提出来的.实践证明,说课活动有效地调动了教师投身教学 改革,学习教育理论,钻研课堂教学的积极性.是提高教师素质,培养造 就研究型,学者型青年教师的最好途径之一. 一、什么叫说课 那么,什么叫说课呢?说课就是教师口头表述具体课题的教学设想及其理论依据,也就是授课教师在备课的基础上,面对同行或教研人员,讲述自己的 教学设计,然后由听者评说,达到互相交流,共同提高的目的的一种教学研究和师资培训的活动.我们在说课实践中认识到,这个定义是不全面的.根据我们的理解,说课既可以是针对具体课题的,也可以是针对一个观 点或一个问题的.所以我们认为,说课就是教师针对某一观点、问题或具体课题,口头表述其教学设想及其理论依据.说得简单点,说课其实就是说说你是怎么教的,你为什么要这样教. 二、说课的意义 说课活动的好处很多,从不同的角度去看,有不同的答案.根据我们的实践和理解,说课活动有以下几个方面的意义: 1、说课有利于提高教研活动的实效 以往的教研活动一般都停留在上几节课,再请几个人评评课.上课的老师处在一种完全被动的地位.听课的老师也不一定能理解授课教师的意图.导致了教研实效低下.通过说课,让授课教师说说自己教学的意图,说说自己处理教材的方法和目的,让听课教师更加明白应该怎样去教,为什么要这样教.从而使教研的主题更明确,重点更突出,提高教研活动的实效.另外,我们还可以通过对某一专题的说课,统一思想认识,探讨教学方法,提高教学效率. 2、说课有利于提高教师备课的质量 我们检查了很多教师的备课笔记,从总体上看教师的备课都是很认真的.但是我们的老师都只是简单地备怎样教,很少有人会去想为什么要这样备,备课缺乏理论依据,导致了备课质量不高.通过说课活动,可以引导教师去思考.思考为什么要这样教学,这就能从根本上提高教师备课的质量. 3、说课有利于提高课堂教学的效率 教师通过说课,可以进一步明确教学的重点、难点,理清教学的思路.这样就可以克服教学中重点不突出,训练不到位等问题,提高课堂教学的效率. 4、说课有利于提高教师的自身素质 一方面,说课要求教师具备一定的理论素养,这就促使教师不断地去学习教育教学的理论,提高自己的理论水平.另一方面,说课要求教师用语言把自己的教学思路及设想表达出来,这就在无形中提高了教师的组织能力和表达能力,提高了自身的素质. 5、说课没有时间和场地等的限制 上课听课等教研活动都要受时间和场地等的限制.说课则不同,它可以完全不受这些方面的限制,人多可以,人少也可以.时间也可长可短,非常灵活. 三、说课的类型 说课的类型很多,根据不同的标准,有不同的分法. 按学科分:语文说课、数学说课、音体美说课等;按用途分:示范说课、教研说课、考核说课等;但我们从整体来分,说课可以分成两大类:一类是实践型说课,一类是理论型说课.实践型说课就是指针对某一具体课题的说课.而理论型说课是指针对某一理论观点的说课. 四、说课的内容 说课的内容是说课的关键.不同的说课类型说课的内容自然也不同.这也是我们这几年主要研究的问题. 根据我们的实践,实践型说课主要应该有以下几个方面的内容: 1、说教材 主要是说说教材简析、教学目标、重点难点、课时安排、教具准备等,这些可以简单地说,目的是让听的人了解你要说的课的内容. 2、说教法就是说说你根据教材和学生的实际,准备采用哪种教学方法.这应该是总体上的思路. 3、说过程这是说课的重点.就是说说你准备怎样安排教学的过程,为什么要这样安排.一般来说,应该把自己教学中的几个……余下全文

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